Koneksi Antar Materi Modul 3.1 Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin

Filosofi Ki Hajar Dewantara dan Pratap Triloka dalam Pengambilan Keputusan

Ki Hajar Dewantara dikenal dengan filosofi pendidikan yang berfokus pada pembelajaran yang memanusiakan manusia, berlandaskan prinsip-prinsip kebebasan, keadilan, dan keseimbangan. Beliau menekankan pentingnya pendidikan yang membentuk karakter dan kepribadian murid. Dalam pengambilan keputusan, filosofi ini berarti bahwa keputusan yang diambil harus mempertimbangkan kesejahteraan individu dan nilai-nilai kemanusiaan.

Pratap Triloka adalah konsep yang memandang berbagai aspek kehidupan secara holistik, mengintegrasikan dimensi fisik, mental, dan spiritual. Dalam pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin, ini berarti mempertimbangkan dampak keputusan pada berbagai dimensi kehidupan anggota tim atau organisasi, termasuk kesejahteraan fisik, emosional, dan moral mereka.

Kedua filosofi ini menyiratkan bahwa keputusan harus diambil dengan mempertimbangkan keseimbangan dan integrasi berbagai aspek kehidupan manusia, bukan hanya berdasarkan hasil atau keuntungan jangka pendek.

Pengaruh Nilai-nilai Terhadap Prinsip Pengambilan Keputusan

Nilai-nilai pribadi yang tertanam dalam diri kita memengaruhi prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan keputusan. Misalnya, jika seseorang memprioritaskan keadilan dan integritas, keputusan yang diambil akan cenderung mempertimbangkan aspek-aspek tersebut. Nilai-nilai ini membentuk pandangan kita tentang apa yang benar dan salah, dan mempengaruhi bagaimana kita menilai berbagai opsi serta konsekuensinya. Dalam konteks pendidikan, nilai-nilai seperti empati dan tanggung jawab sosial akan memengaruhi bagaimana kita membuat keputusan yang berkaitan dengan kesejahteraan murid dan integritas Pendidikan

 

Kaitan Antara Materi Pengambilan Keputusan dengan Kegiatan Coaching

Materi tentang pengambilan keputusan terkait erat dengan kegiatan coaching atau bimbingan. Coaching dapat membantu individu memahami bagaimana keputusan mereka berdampak pada situasi tertentu dan mengevaluasi efektivitasnya. Melalui sesi coaching, seorang pendamping dapat memberikan umpan balik dan membantu peserta mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan yang mungkin muncul terkait dengan keputusan yang telah diambil, serta menawarkan perspektif tambahan. Ini mendukung proses refleksi dan pembelajaran, memungkinkan individu untuk membuat keputusan yang lebih baik di masa depan

 

Pengaruh Aspek Sosial Emosional Guru terhadap Dilema Etika

Kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya sangat penting dalam pengambilan keputusan, khususnya dalam masalah dilema etika. Guru yang memiliki pemahaman yang baik tentang emosi mereka dan emosi murid dapat membuat keputusan yang lebih empatik dan adil. Kesadaran sosial emosional membantu guru dalam menilai situasi dengan lebih holistik dan mempertimbangkan dampak keputusan mereka terhadap semua pihak yang terlibat.

 

Pembahasan Studi Kasus dan Nilai-nilai Pendidik

Pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika sering kali melibatkan penilaian terhadap bagaimana nilai-nilai seorang pendidik diterapkan dalam situasi nyata. Studi kasus ini memungkinkan pendidik untuk merefleksikan bagaimana prinsip-prinsip etika mereka mempengaruhi keputusan yang diambil dalam situasi dilematis, serta bagaimana nilai-nilai tersebut mendukung keputusan yang konsisten dan adil.

 

Pengaruh Pengambilan Keputusan yang Tepat terhadap Lingkungan

Pengambilan keputusan yang tepat dapat menciptakan lingkungan yang positif, kondusif, aman, dan nyaman. Keputusan yang mempertimbangkan kesejahteraan semua pihak, mengatasi masalah dengan adil, dan mempromosikan komunikasi yang efektif berkontribusi pada terciptanya lingkungan yang mendukung dan produktif. Keputusan yang salah atau tidak mempertimbangkan dampak sosial dapat menyebabkan ketidakpuasan dan konflik di lingkungan tersebut.

 

Tantangan dalam Pengambilan Keputusan dan Perubahan Paradigma

Tantangan dalam pengambilan keputusan terkait kasus dilema etika bisa mencakup tekanan dari berbagai pihak, kurangnya informasi, atau konflik nilai pribadi. Perubahan paradigma di lingkungan kita, seperti perubahan dalam kebijakan, teknologi, atau budaya, dapat mempengaruhi cara kita membuat keputusan dan memperumit proses tersebut. Menyesuaikan diri dengan perubahan ini memerlukan fleksibilitas dan kemampuan untuk menilai situasi dengan cara yang baru.

 

Pengaruh Pengambilan Keputusan terhadap Pengajaran dan Potensi Murid

Pengambilan keputusan yang tepat berhubungan dengan memerdekakan murid-murid dan memfasilitasi pengembangan potensi mereka. Keputusan tentang kurikulum, metode pengajaran, dan penilaian harus disesuaikan dengan kebutuhan dan potensi individu murid. Ini memastikan bahwa setiap murid mendapat kesempatan untuk berkembang sesuai dengan kemampuannya dan didorong untuk mencapai potensi penuh mereka.

Pengaruh Keputusan Pemimpin Pembelajaran pada Masa Depan Murid

Keputusan yang diambil oleh seorang pemimpin pembelajaran dapat memiliki dampak jangka panjang pada kehidupan dan masa depan murid-murid. Keputusan tentang kebijakan pendidikan, metode pengajaran, dan dukungan yang diberikan dapat mempengaruhi perkembangan akademik, sosial, dan emosional murid, serta persiapan mereka untuk tantangan di masa depan.

Kesimpulan dari Pembelajaran Modul Ini

Kesimpulan akhir dari modul materi ini kemungkinan mencakup pemahaman mendalam tentang berbagai aspek pengambilan keputusan, termasuk dilema etika, paradigma pengambilan keputusan, dan prinsip-prinsip yang memandu proses tersebut. Keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya menunjukkan bagaimana konsep-konsep ini saling melengkapi dan membentuk dasar untuk pengambilan keputusan yang efektif dan etis dalam konteks pendidikan.

 

Pemahaman tentang Konsep-konsep Pengambilan Keputusan

Pemahaman tentang konsep-konsep seperti dilema etika, bujukan moral, paradigma pengambilan keputusan, prinsip pengambilan keputusan, dan langkah-langkah pengambilan keputusan mungkin membawa wawasan baru tentang bagaimana membuat keputusan yang lebih baik dan lebih etis. Konsep-konsep ini dapat membantu dalam mengevaluasi dan mengatasi situasi yang kompleks dengan cara yang lebih terstruktur dan reflektif.

Penerapan Pengambilan Keputusan dalam Situasi Moral Dilema

Jika Kita pernah menerapkan pengambilan keputusan dalam situasi moral dilema sebelum mempelajari modul ini, perbedaan utama mungkin terletak pada pemahaman dan penerapan teori dan prinsip yang lebih sistematis. Modul ini kemungkinan memberikan alat dan kerangka kerja tambahan untuk mengevaluasi situasi secara lebih komprehensif dan membuat keputusan yang lebih baik.

Dampak Pembelajaran Konsep terhadap Cara Pengambilan Keputusan

Mempelajari konsep-konsep ini dapat menyebabkan perubahan signifikan dalam cara Kita mengambil keputusan, termasuk pendekatan yang lebih sistematis, kesadaran yang lebih besar tentang aspek etika, dan pemahaman yang lebih dalam tentang dampak keputusan terhadap semua pihak yang terlibat. Ini dapat meningkatkan kemampuan Kita untuk membuat keputusan yang lebih bijaksana dan adil.

Pentingnya Topik Modul Ini bagi Individu dan Pemimpin

Mempelajari topik modul ini sangat penting bagi individu dan pemimpin karena memberikan pemahaman yang mendalam tentang bagaimana membuat keputusan yang etis dan efektif. Ini membantu dalam membangun keterampilan yang diperlukan untuk menangani dilema etika, memahami prinsip pengambilan keputusan, dan menciptakan lingkungan yang positif dan produktif. Sebagai pemimpin, kemampuan untuk membuat keputusan yang baik dapat mempengaruhi keberhasilan tim atau organisasi dan kesejahteraan semua anggotanya.

Secara keseluruhan, modul ini menyajikan alat dan kerangka kerja untuk memahami dan menerapkan pengambilan keputusan yang efektif dan etis, yang penting dalam setiap konteks kepemimpinan dan pendidikan.

Education is the art of making man ethical.
Pendidikan adalah sebuah seni untuk membuat manusia menjadi berperilaku etis.
~ Georg Wilhelm Friedrich Hegel ~

Kesimpulan dan Refleksi Modul 1.1

 Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Ki Hajar Dewantara menyatakan bahwa Pendidikan adalah memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi- tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

Ki Hajar Dewantara juga menjelaskan bahwa Pendidikan adalah tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat dan meyakini bahwa untuk menciptakan manusia Indonesia yang beradab maka pendidikan menjadi salah satu kunci utama untuk mencapainya.

Yang dapat saya simpulkan dari pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu Pendidikan itu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan. Pendidik itu diumpamakan seperti seorang petani yang menanam padi yang dalam hakekatnya sama kewajibannya dengan seorang pendidik. Misalnya hanya dapat menuntun tumbuhnya padi. Ia dapat memperbaiki kondisi tanahnya, memelihara tanamannya, memberi pupuk dan air, memusnahkan ulat-ulat atau jamur-jamur yang mengganggu hidup tanaman padinya. Seperti itulah jika ilustrasi menjadi seorang pendidik harus berpihak / berhamba pada sang anak dengan semurni-murninya dan seikhlas-ikhlasnya. Guru dan peserta didik berkolaborasi untuk menciptakan kedalaman spiritual, intelektual dan sosial untuk mencapai keselamtan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya sebagai manusia dan anggota masyarakat.

1. Apa yang Anda percaya tentang murid dan pembelajaran di kelas sebelum Anda  mempelajari modul 1.1?

Sebelum memeplajari modul 1.1 tentang pemikiran Ki Hajar Dewantara, pembelajaran yang saya lakukan hanya sebatas transfer materi kepada peserta didik untuk mencapai ketuntasan materi dan nilai dari aspek kognitif dan psikomotor saja. Sebelumnya saya tidak mempedulikan apakah siswa benar-benar sudah memahami materi yang sudah disampaikan atau belum dan ketika tes nilainya sudah mencapai KKM.

2. Apa yang berubah dari pemikiran atau perilaku Anda setelah mempelajari modul ini? 

Setelah saya mempelajari modul 1.1 tentang pemikiran Ki Hajar Dewantara, apa yang saya lakukan atau saya kerjakan selama ini tidaklah tepat sebagai seorang guru. Seharusnya guru melakukan pembelajaran secara menyeluruh bukan hanya aspek kognitif dan psikomotor saja namun aspek lainnya seperti aspek apektif, spiritual, sosial, dan budaya. Peserta didik bukan obyek pembelajaran namun sebagai subyek pembelajaran, dimana siswa memiliki kebebasan mengemukakan pendapat, berekspresi dan berkreasi sesuai dengan model dan media pembelajaran yang tepat. Guru seharusnya sebagai fasilitator / pembimbing dalam pembelajaran. Guru harus ikhlas dan penuh kesabaran dengan tulus hati dalam mendidik peserta didik agar terciptanya pembelajaran yang menyenangkan dan berpusat pada peserta didik. Selain itu guru harus mempelajari karakter peserta didik karena setiap peserta didik mempunyai karakter berbeda-beda dan unik. Dan guru harus memberikan dorongan / kesempatan kepada peserta didik untuk tumbuh sesuai dengan kodratnya.

3. Apa yang dapat segera Anda terapkan lebih baik agar kelas Anda mencerminkan pemikiran KHD?

Yang dapat saya terapkan dalam pembelajaran di kelas yaitu

a. Merancang pembelajaran yang menarik dan menyenangkan dengan melibatkan peserta didik aktif dan kreatif di kelas dengan metode student center.

b. Menerapkan pembelajaran abad21 (berfikir kritis, kreatif dan inovatif, komunikasi serta kerjasama).

c. Menjadi teladan bagi siswa dan melaksanakan pembelajaran yang menuntun / membimbing peserta didik dengan budi pekerti yang luhur.

Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.1 Pendidikan Calon Guru Penggerak Angkatan 10

Assalamualaikum wr. wb.

Salam Guru Penggerak

Perkenalkan saya Wawan calon guru penggerak Angkatan 10 kabupaten Indramayu.

Pada jurnal refleksi dwi minggunan modul 1.1 ini menggunakan model 4F yaitu :

1.       Facts  (Peristiwa)

2.       Feelings (Perasaan)

3.       Findings (Pembelajaran)

4.       Future  (Penerapan)

 

1.       Facts  (Peristiwa)

Saya mengikuti tes Calon Guru Penggerak Angkatan 10. Alhamdulillah saya dinyatakan lolos seleksi dan mendapat kabar dari grup bahwa saya salah satu bisa terbawa dan di tetapkan sebagai peserta untuk mengikuti Pendidikan Calon Guru Penggerak Angkatan 10 tahun 2024.

Pada pembukaan dan Penjelasan Teknis Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 10 hari jumat 14 maret 2024 melalui zoom meet dan live youtube. Dan saya tidak bisa masuk zoom meet langsung karena kuota zoom meet yang melebihi batas maksimal. Akhirnya saya mengikuti melalui live youtube, tetapi terjadi kendala suara ada tapi gambar tidak muncul. Akhirnya hanya bisa mendengar suaranya saja namun akhirnya selang beberapa lama gambar muncul di kanal youtube.

Setelah mengikuti pembukaan dan Penjelasan Teknis Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 10, saya diarahkan oleh Fasilitator Bapak Eman Suherman dan Pengajar Praktik Bapak Sanoto untuk mengunggah fakta Integritas melalui LMS Guru Penggerak di SIMPKB.

Pada awal kegiatan minggu pertama saya di CGP ini, yaitu saya mengerjakan Pre-test Paket Modul 1.1 terlebih dahulu.

Kemudian belajar mandiri modul 1.1 Refleksi Filosofis Pendidikan Nasional - Ki Hadjar Dewantara, Eksplorasi Konsep – Forum Diskusi, Ruang Kolaborasi, dan Demonstrasi Kontekstual bersama Fasilitator dan Pengajar Praktik melalui GMeet.

Kemudian kegiatan lokakarya orientasi yang bertempat di SMAN 1 Sindang Kabupaten Indramayu Bersama Pengajar Praktik.

Kemudian selanjutnya kegiatan Elaborasi Pemahaman/Koneksi Antar Materi Bersama Instruktur Bapak Nana Suryana melalui GMeet.

Berikut dokumentasi Kegiatan Eksplorasi Konsep – Forum Diskusi, Ruang Kolaborasi, lokakarya orientasi dan kegiatan Elaborasi Pemahaman

Kegiatan Eksplorasi Konsep

Kegiatan Ruang Kolaborasi

Kegiatan lokakarya orientasi

Kegiatan Elaborasi

 

2.       Feelings (Perasaan)

Banyak hal yang saya rasakan selama menjalani Pendidikan Guru Penggerak ini. Diantaranya ada perasaan senang karena dengan mengikuti Pendidikan guru penggerak banyak pengalaman yang saya dapatkan, sebaliknya disisi lain ada perasaan khawatir tidak bisa mengikuti pelatihan guru penggerak dengan maksimal dalam membagi waktu antara mengajar dan menyelesaikan tugas-tugas Pendidikan Guru Penggerak. Namun setelah berjalannya waktu denang bertemu rekan-rekan sesama CGP yang penuh semangat untuk belajar dan motivasi dari fasilitator dang pengajar praktik, akhirnya saya merasa bersemangat untuk mengikuti kegiatan ini sampai akhir.

 

3.       Findings (Pembelajaran)

Dari pembelajaran ini saya menemukan hal-hal baru, yang sebelumnya  kurang saya pahami yaitu tentang filosofis Ki Hajar Dewantara. Saya banyak mendapatkan ilmu baru baik dari Instruktur, Fasilitator, Pengajar Praktik maupun dari rekan-rekan peserta Pendidikan Guru Penggerak yang sangat saya perlukan untuk meningkatkan kompetensi saya sebagai seorang pendidik yang selalu berpihak/menghamba pada murid.

Sebagai seorang pendidik saya harus menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakat dengan mengacu pada trilogi pendidikan yaitu ing ngarso sung tulodo, ing madya mangun karso dan tut wuri handayani.

Saya menyadari bahwa anak memiliki kodrat merdeka, oleh karena itu saya harus memberikan kemerdekaan kepada anak-anak untuk belajar sesuai dengan minat, bakat , dan kreatifitasnya agar mereka dapat mengembangkan potensi yang ada didalam dirinya.

 

4.       Future  (Penerapan)

Saya akan melakukan hal terbaik didalam proses pembelajaran saya dikelas, agar tujuan pendidikan bisa tercapai dengan baik. Banyak hal yang harus saya benahi yang selama ini tanpa saya sadari apa yang saya lakukan jauh dari kata sempurna jika dikaitkan dengan filosofis Pemikiran Ki Hajar Dewantara. 

Pembelajaran yang berpusat pada guru harus segera diganti dengan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, agar tercipta pembelajaran yang menyenangkan didalam kelas. Guru harus memberi kebebasan kepada anak-anak untuk menggali potensi yang dimilikinya agar mereka menemukan jati dirinya sehingga menjadi manusia seutuhnya. Mengarahkan bukan lagi hal yang perlu dipertahankan tetapi kita harus merubahnya dengan menuntun peserta didik agar kodrat alam yang dimiliki sejak lahir bisa berkembang dan kodrat jaman dimana mereka hidup bisa mereka dapatkan sehingga dapat mempermudah peserta didik dalam mengatasi persoalan hidupnya dimasa kini maupun dimasa mendatang agar menjadi manusia yang berkarakter baik sesuai dengan kodrat alam dan kodrat jaman yang melekat pada peserta didik.

Demikian pemaparan saya dalam refleksi dwi mingguan modul 1.1 Pendidikan Calon Guru Penggerak.

Semoga bermanfaat.

Salam Guru Penggerak!

Guru Bergerak Indonesia Maju!

 

Wassalamualaikum wr wb